今年暑期，我要求学生们重读《西游记》，做一次“回到起点”的阅读实验。

    小学、初中以及高一，都被要求阅读《西游记》。每年暑假档期，家家户户客厅都会大闹天宫，电视里天天有妖怪想吃唐僧肉。这与其说是孩子们的暑假，不如说是孙悟空和妖精们的暑假。在中国，这是独特的文化现象。与以往不同，我要求做一次“专题阅读”，也可认为是针对《西游记》的课题研究。经典重读，形似简单，实则目标深远。

    本学年我不再兼授两个班语文了，老而眼花，只跟班高二文（2）班，任务稍轻。6月来临，尽早给出暑期阅读建议也是为师道义。这个暑假的学习质量将直接影响明年高考，事关名节，时机不可轻易错过。明年高考之后，学生已是毕业生，是准大学生，是四处江湖的少年游侠，就随他们在校园之外八仙过海各显神通，他们或许另有师从，我也就偶听些风雨传闻，小为忧喜。

    针对暑假阅读的指导，应该安排在6月初，县城中学的6月完全是“考试月”，高考、中考、学业水平测试、期末统考，考考相连，6月的课堂不了了之。提前布置暑期阅读可有效填充这个教学空当期。我正告孩子们，不设考场的乡村中学，6月依旧是夜以继日的6月，所谓寸阴是竞，你们好自为之。不要输掉高一高二两个6月。

    凡事预则立，不预则废。早做安排，孩子们才有时间去学校图书馆办理借阅手续。迟了，可能图书管理员都找不到——众所周知，一般中学图书馆及科技馆都是纯粹的形象工程，只为应付上级检查验收作摆设，并不经常开放。老师借书都觉不易，孩子们怯生生，谁睬他？再者，他们若在6月里晃荡无事，正可“威胁”望子成龙的家长，他若赖着要买书，多少可以“讨到”一些。找父母讨要图书与讨吃喝不同，需动些脑筋，尤其农村，农民或者农民工父母并不认同课本及考卷之外的书籍意义，以为为孩子提供了衣食保障就是合格父母，倘若再给买部手机发发微信、玩玩游戏，就很有面子。

    我要提醒，本县也有图书馆，作息时间是每逢周一休假，其余六天上班。那里整天开着空调，免费提供饮水。这是本县城唯一舒适的学习场所，可去免费借阅图书，也可写文综理综作业。图书馆从不拒绝人学习，但务必遵守公共秩序。

    还要提醒，即便回到村镇，社区也有文化站图书室。图书虽不多，但也不乏经典。目前虽读书看报者少，多是玩牌打麻将的娱乐老头老太。去看看有无需要的书籍吧，你本是学生，若是去了，“书香”也会因你而浓郁。我的意见，任何书册都可一读，毕竟开卷有益。花一上午时间读一读农业与农村何妨，亦可有益于高考人生——袁隆平先生也不过“中国首席农民”而已，别瞧不起农村与农业，可能你在大学里学的就是种植与机械维修。要留心社区里的各色人等，体察民风民情，这是另一种阅读。国计民生正是高考的背景，意义深远。

    高一暑假已要求尽可能多地阅读古今中外文学名著，兼及哲学、社会学入门著作，顺着语文课本及课程标准要求，拓展阅读视野，丰富见闻，加深对语言运用的熟悉程度。虽大部分学生均未达到指定阅读量，但阅读效果明显。有些情况我们必须宽恕，我们的读书环境在小城镇以及纯粹的农村，一些孩子家里根本就没有任何书籍——我做过专题调研，多数农村人家，或可洋楼小院，殷实与富庶远观可见，但书籍一本也无。我调侃孩子们说，你家里只有两种纸，一是爸爸口袋里的纸币，二则是厕所里的擦屁股纸。书刊何在？偶有一张报纸，稀罕！原来是购物时候包东西的。在中国农村，图书以及图书阅读，目前还是理想主义的奢侈浪漫，“书香社会”尚需时日。

    今年暑期阅读，我预设了非常低的起点，但有高目标。在开列书目要求作普遍的经典阅读之外，具体的作业，题为《让每一个妖怪独自成人——换个角度重读<西游记>》。换个角度，要求研究一个个小妖小怪，探究他们人格化的社会背景，寓言的命运，要求有书面表达——

    一、重读《西游记》，这是我们熟悉的文学经典，有字不认识吗？若有，逐一认识它们。

    读书须从识字开始。要养成良好的阅读习惯，巩固识字、写字基本功。现在的孩子在正音与规范书写方面多有欠缺。

    二、作为文学经典的《西游记》，我们百读不厌。你是否有重读的耐心？作业：家里谁给你做饭？请在她做饭或空闲时，每天给她讲个《西游记》里的故事吧。要是不乐意听，就是你失败！

    学校里书面作业居多，合乎规范的口语训练太少。利用暑假“说故事”，或可弥补课堂教育的欠缺。口述能力虽不在高考试卷，却永在未来的日常之中。语文课应该立意完善学生一生的交际能力，与人沟通的策略，使将来求职求爱能有得体的申诉。给天天“为你做饭”的人天天讲一个故事，体验亲情之美，亦可补偿住校生活的“情感盲区”。

    三、《西游记》作为浪漫主义文学经典，分类为神魔小说，研究一番“唐僧取经”与“孙悟空降妖除魔”，“寓言”与“象征”里蕴含有哪些“中国文化”元素，可以对应哪些中国历史与中国现实？

    希望学生能够进行有深度的文学阅读，由文学的阅读延伸到文学之外，铺垫到高中毕业之后的相关专业……

    四、《西游记》里有许多妖怪，有的长相奇特，有的身世离奇，但一个个都说着人话。难道他们本身就是人或者“另类的人”？请以某某妖怪为例，将其还原到人的世界，以人类的立场，改写故事或分析其性格命运。

    这是我的暑期作业传统，稍有趣味。为以往学生最爱，完成得不错。此可发散思维，通过改写文本，分析妖怪成长史，可以洞悉社会，体味人情，充分培养人文素养。

    五、“去西天取经”作为传统“励志”故事及影响深远的文化事件，在今天“一带一路”语境下，我们重新审视，可获得哪些启发？

    经典重读，应有知识迁移及能力跃迁。希望孩子们对现实有所关联，不死读书、不读死书、不读书死，开阔世界视野，激发大国情怀。

    之所以设计重读《西游记》，主要因为阅读方便。所有学生都能找到文本，即使自家一本文学经典也无。西游故事百读不厌，阅读层面却可浅可深。我想通过本次阅读实验由浅入深地提升学生的阅读能力，并希望在阅读过程中契入到文学的、社会的、历史的、现实的多层解读，为2018语文高考及将来的成人成才做多视角的铺垫。（作者吴忌，系安徽省宿松县第二中学特级教师，中国教育报2014年度推动读书十大人物）